У старшего сына, в первом классе, обнаружилась дисграфия.

Надо сказать, что явление это довольно распространенное, но учителя начальных классов к этому не готовы. Сына преподаватель обзывала ленивым, высмеивала при других учениках и показывала его тетради как пример того, как не надо писать. Подобная реакция взрослых акцентирует внимание на проблемах ребенка, заставляя его зацикливаться на этом и снижает самооценку. Иногда и родители идут по этому пути, просто от того, что не знают, что существует такое нарушение. Ребёнок чуствует себя подавленным , неадекватным, ненормальным.

С дисграфией справиться не просто, в первую очередь, как ни странно, взрослым, которые заботятся о ребёнке и обучают его. Сложно принять, что это случилось с моим ребёнком, моим учеником, проще списать на лень и заставлять переписывать "испорченные" листочки по миллиону раз.

Если вам эта тема интересна - задавайте вопросы. Мы с сыном на пути преодоления дисграфии. Будет интересно и узнать о вашем опыте.

ДЛЯ СПРАВКИ

Содержание термина «дисграфия» в современной литературе определяется по-разному. Приведем несколько наиболее известных определений. Р. И.Лалаева (1997) дает следующее определение: дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

И. Н. Садовникова (1995) определяет дисграфию как частичное расстройство письма (у младших школьников — трудности овладения письменной речью), основным симптомом которого является наличие стойких специфических ошибок. Возникновение таких ошибок у учеников общеобразовательной школы не связано ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с нерегулярностью школьного обучения.

А. Н. Корнев (1997, 2003) называет дисграфией стойкую неспособность овладеть навыками письма по правилам графики (т. е. руководствуясь фонетическим принципом письма) несмотря на достаточный уровень интеллектуального и речевого развития и отсутствие грубых нарушений зрения и слуха.

А. Л. Сиротюк (2003) определяет дисграфию как частичное нарушение навыков письма вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции коры головного мозга.