secondbaby, на том форуме писали,что доска высоко висит,ребёнок не дотянулся бы.Ну мне это уже не важно и не интересно

Черёмуха, не-не-не) Вы меня не правильно поняли! я ни к тому, что особого ребенка нужно засунуть подальше! я к тому, что современные школы просто не готовы к принятию особого ребенка...и, прежде всего, не готовы учителя! они просто не знают, что делать с таким ребенком, т.к. их этому сроду никто не учил...+ обязательно должно быть сопровождение дефектолога, а если особый ребенок в классе один, то на него положено будет ноль-ноль-по вдоль ставки дефектолога...и просто никто не пойдет на такую работу...в итоге все ляжет на одного учителя, которому говорят: "пиши адаптированную программу!"...а как писать? о чем писать? с какого бока вообще к этому ребенку подойти - учитель НЕ ЗНАЕТ!!! в итоге программа будет тупо скачена из интернета, ладно если мало-мало отредактирована и запущена в "жизнь"...динамики, как таковой здесь ждать не приходится...а потом мама слышит коронное "а что вы хотели? у вас же такой сложный ребенок!", "и вообще, ему только надомное обучение!"...частичная интеграция эффективнее! ребенок может и адекватную помощь получить и со сверстниками пообщаться!

Gala_rus_42, соглашусь,сама столкнулась с этой проблемой.Педагоги слово в слово как вы говорят.Посмотрела в Яндексе про частичную интеграцию.Мы так и хотели,но нас не пустили,мотивируя тем,что несут ответственность за ребёнка и если с ним что-то случится-отвечать им.

Gala_rus_42
у вас же такой сложный ребенок!", "и вообще, ему только надомное обучение!"

Которое с 1.09.2016 возможно только при заболеваниях с особенностями, утверждёнными Приказом от 30.06.2016 № 436н
Ссылка