Главная /  Форум / Консультации (архив) / Консультации лечебного педагога, дефектолога (Головина Мария Викторовна)

Консультации лечебного педагога, дефектолога (Головина Мария Викторовна)

Праздник с участием кукол LOL и Человека-паука
« 1 2 3 4 5 >
 
#
X
05.12.2012 19:43
Дата регистрации: 04.01.2011
Дней на сайте: 3305
Авторитет: +25
Победил в конкурсе Разместил рассказ о родах
offline
Kija, скажите а как попасть к вам на консультацию?и сколько она стоит?
сыночку 2.8 говорит мало слов...и те когда захочет(
неврологом назначены лекарства,курс прошли.кроме отсуствия речи проблем нет...развивается по возрасту...
но говорит не как не хочет(постоянно только би би чух чух и папа мама(((
Ответить на это Цитировать
 
#
X
05.12.2012 21:46
Дата регистрации: 23.05.2012
Дней на сайте: 2800
Авторитет: +3
offline
Kija, тогда у нас моторная аллалия! всякие звуки на своем произносит, очень хочет сказать что нибудь! но не может! а предложение у него у же есть в этот момент в голове, видно это, но не может сказать. мама даже не может. как то было он мамамама говорил, сейчас не слышу этого. ко мне обращается криком, своеобразным, я уже знаю что меня зовет. В областную комиссию позвонить и спросить по поводу психолога? или что есть ли рефлексотерапия? не узнали вы есть нет в кемерово? просто в самаре например есть риацентр там рефлексотерапию токовым воздействием делают, и после пары курсов ребенок начинвет говорить. маленький был нормально на врачей реагировал, а потом резко прям сильно боится, еще и уколы ставили, и у стоматолога были, где был сильный стрес(( лечили пульпит на живую, в таком возрасте не обезбаливают(( теперь к врвчам ходить проблема(( ездили в областную к сурдологу не удалось пройти, потом в диагностич были на реу и эхо эг или что то такое, тоже не смогли ничего пройти иза крика бурного и реакции его такой ((
Ответить на это Цитировать
 
#
X
05.12.2012 23:13
Гость (78.41.*.*)
Ксюня1412, малышей смотрю у них дома. Пишите в личку тел.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
07.12.2012 11:39
Гость (94.127.*.*)
Иришка_береза, про рефлексотерапевта мне сказали, что вроде был в "Энергетике" и в железнодорожной поликлинике. В Берёзовском кроме реабилитационного центра "Берегиня" ничего, похоже, нет. И какую помощь можно получить на базе этого центра - я не знаю. Соберите несколько мам из Вашего города и напишите заявление в нашу организацию, я попробую тогда что-то для ваших деток там сделать.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
07.12.2012 11:45
Гость (94.127.*.*)
Иришка_береза и мамы деток Берёзовского, готова приехать в город и провести консультации для 3-5 деток по минимальной цене (Ириша её знает). Будет повод встретиться с руководителем Берегини.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
13.01.2013 21:25
Гость (78.41.*.*)
:) Уважаемые родители, обратите внимание на общие правила общения с детьми дошкольного возраста с нарушенным развитием!

Особые дети – особое общение!

ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА максимально доброжелательное, тёплое, приветливое, спокойное.
ТОН ГОЛОСА в любых ситуациях в разговоре с ребёнком предельно доброжелательный, тёплый, приветливый, ровный и негромкий.
В ЛЕКСИКЕ избегать употребления частицы «НЕ», приказных слов и фраз, повелительного наклонения, слов «должен», «обязан», «плохой»; ЛУЧШЕ использовать сослагательное наклонение и местоимение «МЫ».
СТАРАТЬСЯ говорить без иронии и насмешки; редко делать замечания (особенно мелкие); говорить спокойным тоном или строгим без негативных эмоций; быть с ребёнком уважительным и тёплым, терпеливым; чаще высказывать одобрение, эмоциональное приятие; отвлекать от капризного неадекватного поведения, предлагая 2-3 варианта другой деятельности.
ИЗБЕГАТЬ вставать на сторону людей , обвиняющих Вашего ребёнка публично, ЛУЧШЕ потом, без посторонних, спокойно, с глубоким пониманием ребёнка обсудить возникшую проблему и помочь её решить; хвалить в присутствии ребёнка других детей и ставить кого-либо в пример.
ПОМНИТЕ телевизор или видеомагнитофон – не нянька, необходимо вместе с ребёнком смотреть передачи и фильмы, так как это способствует снятию напряжения, волнения, восстанавливает эмоциональный контакт с ребёнком, улучшает его, даёт возможность корригировать восприятие услышанного и увиденного ребёнком; если Вы огорчены чем-то, то постарайтесь обязательно объяснить ребёнку, что это связано не с ним, а если Ваше огорчение связано с поведением Вашего ребёнка, то объясните ему подробно какое его действие вызвало это огорчение и что он может сделать, чтобы изменить Ваше состояние. В случае, если ребёнок не может действовать так как Вы того требуете или хотите, принимайте его таким как есть с радостью. Ребёнку от Вас необходимо много тактильных контактов: объятия, поглаживания, поцелуи, мягкие сжатия частей тела.
ТЕРПЕНИЕ, ТЕРПИМОСТЬ и всегда ЛЮБОВЬ!

Ответить на это Цитировать
 
#
X
17.01.2013 12:06
Дата регистрации: 16.11.2009
Дней на сайте: 3719
Авторитет: +20
offline
Мария, добрый день!
у меня ситуация такая: сыну 5,5 лет, невролог ставит "синдром ликвородинамических нарушений", дислалия (кажется), логоневроз (тянет некоторые слоги), задержки развития нет, в этом отношении все нормально. Рекомендованы занятия с логопедом, т.к. через рез произносит правильно Л, Р, и в целом речь, по словам невролога, - словесный понос., т.е. сбивчивая, торопливая.
Но у логопеда мы занимались, ребенок прекарсно умеет произносить и Л и Р, просто забывает, когда напомнишь - скажет хорошо. Логопед сама и я не вижу смысла в новых занятиях.
т.е. хотелось бы добиться неторопливости и большей понятности речи.
Не порекомендуете, как или с кем нам позаниматься?
Спасибо!
Ответить на это Цитировать
 
#
X
17.01.2013 22:34
Гость (94.127.*.*)
Ginger, :) похоже, основная проблема не в речи, а в работе нервной системы и мозга. Почитайте в интернете о нарушении сенсорной интеграции. Возможно, у Вашего сына проблема именно в этой области. Специалистов - эрготерапевтов в России единицы. Спросите на форуме Московского Центра лечебной педагогики о них. Всего доброго! @}-> -
Ответить на это Цитировать
 
#
X
18.01.2013 13:00
Дата регистрации: 16.11.2009
Дней на сайте: 3719
Авторитет: +20
offline
 
#
X
19.01.2013 18:18
Гость (94.127.*.*)
Ginger, пока не за что! Будут вопросы, пишите в личку.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
15.02.2013 18:04
Гость (78.41.*.*)
Вальдорфские педагоги считают, что первая большая эпоха воспитания ребенка примерно до семилетнего возраста определяется тем, что в ребенке еще нет внутреннего самосознания, жизненные процессы преимущественно заняты телесным развитием ребенка. Сознание ребенка и его переживания зависят от того, какие впечатления из окружающей жизни он воспринимает своими чувствами. Решающую роль при развитии интеллекта, мышления, чувств играют примеры из окружающего мира. Основная форма обучения в этот период жизни – сначала непосредственное, затем косвенное подражание. То, что ребенок видит, слышит, воспринимает, действует на него и ведет к повторению, подражанию, Эта подражательная деятельность влияет на развитие элементарных навыков, формирование привычек, умений.

Цель вальдорфской педагогики – привести ребенка в контакт с миром, раскрыть заложенные в нем способности, претворяя принципы здорового, т.е. салютогенетического развития, сформировать в детях черты, присущие здоровым людям:
• Способность лучше воспринимать действительность.
• Способность хорошо относиться к себе, другим, природе.
• Естественность, спонтанность, простота.
• Автономность и активность.
• С уважением, радостью и удивлением относиться к жизненным благам.
• Обладать чувством солидарности.
• Демократический склад характера.
• Выраженные этические задатки.
• Юмор носит не язвительный, а философский характер.
• Все здоровые люди без исключения склонны к творчеству.

Совершенно очевидно, что этот список позитивных человеческих качеств и способов поведения вызывает вопросы о характере воспитательных целей и методов воспитания в детском возрасте.

КОНЦЕПЦИЯ САЛЮТОГЕНЕЗА - УКРЕПЛЯТЬ ЗДОРОВЫЕ СИЛЫ С ДЕТСТВА.

Сегодня в кругах вальдорфских педагогов много внимания уделяется концепции салютогенеза. Поставленный вопрос « Что делает ребенка здоровым?» требует от педагога совершенно сознательного подхода.
Слово салютогенез является комбинацией латинского слова «salus», что в переводе означает здоровье, и греческого «genesis» - творение, происхождение. Этим словом сегодня называют новое исследовательское направление в медицине, педагогике, психологии, которое занимается истоками здоровья. Оно обращает внимание на то, как возникает здоровье, как укрепить себя настолько, чтобы негативные влияния давали толчок собственному росту. Данное понятие возникло в 60-70- годах 20-го века у основателей гуманистической психотерапии – К.Роджерса, А.Масслоу, Э.Фромма. Они создали теорию, лейтмотивом которой является утверждение, что в каждом человеке живет здоровое ядро. Они спрашивают: как приблизиться к этому здоровому ядру, как найти подходы к здоровым силам, как их укрепить и на этом пути исправить нарушения или болезни? Другой ученый, социолог А.Антоновский(1933-1994) поставил вопрос: что поддерживает здоровье в человеке, как можно, например, при экстремальных условиях работы оставаться здоровым. Он считает, что преимущественное внимание должно быть уделено вопросу «что поддерживает здоровье в человеке», а не вопросу «от чего он заболевает». По его мнению, совершенно очевидно, что у человека имеются определенные душевные свойства, дающие ему силы и здоровье. Данное положение тесно связано с принципами вальдорфской педагогики. Образ человека, который лежит в основе вальдорфской педагогики – это здоровый человек. И работа педагога состоит в том, чтобы этого здорового человека, который заложен в каждом из нас, поддерживать.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
22.02.2013 00:37
Дата регистрации: 27.07.2010
Дней на сайте: 3466
Авторитет: +57
offline
Kija, добрый вечер! Хочу к вам попасть на консультацию, напишите, пожалуйста, если можно в личку, каким образом это сделать. Спасибо!
Ответить на это Цитировать
 
#
X
08.05.2013 17:56
Гость (176.197.*.*)
ох, не знаю, к вам ли нам?)))Kija, подскажите....
нам почти 4 года, развитие соответсвует возрасту, речь грамотная, предложения хорошие, длинные...
звуки л, р заменяет на что попало.... по отдельности (ро, ла) поем и говорим....
но, корова у нас - коВова, лавочка периодически Вавочка....
тревогу бить или подождать?:)
Ответить на это Цитировать
 
#
X
09.05.2013 11:24
Гость (78.41.*.*)
Svetlana-Я, :) Надо поработать со звуковым анализом и синтезом, причём не только по этим звукам, а по всем сонорным - м,н,л,р,. Например, вы говорите звуки по порядку с небольшой паузой, а ребёнок должен услышать слово: н - о - с - нос; к-а-м-о-д - комод (но говорить надо именно звуки, а не правописание слова) и т.д. Это синтез звуков. Для анализа: картинки в названии которых есть сонорный звук, надо выбрать только с -л- или с -р-; выделить позицию звука в слове (в начале, в конце, в середине); разбить слово на звуки (можно опираться на буквы, если знает). Но не путайте звук и букву. Первоначально ребёнок знакомиться с речевым звуком, потому что его можно слышать. Речь мы сначала воспринимаем на слух, а затем мы учим письменную речь. Буква - это визуальный (зрительный) символ звука. Поэтому когда Вы работаете со звуком, то только слушайте. Это кратко. Работа имеет методику. Можно логопеда привлечь.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
09.05.2013 13:36
Гость (176.197.*.*)
спасибо большущее:-D
с праздником Вас@}-> -@}-> -@}-> -
Ответить на это Цитировать
 
#
X
24.05.2013 21:45
Гость (78.41.*.*)
:) Скоро в школу! Впереди лето и не все дети хотят и могут заниматься летом. Однако родители могут развивать своего ребёнка и готовить к школе незаметно для него!

Мои рекомендации по коммуникативной компетентности ребёнка, идущего в школу.
Готовность к школе – это совокупность определённых свойств и способов поведения (компетентностей) ребёнка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимуло в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения для того, чтобы: а) овладеть достоянием и орудиями культуры (письмо, чтение, счёт, знания и т.п.); б) извлечь из них пользу для своего развития в моторном, эмоциональном, личностном, социальном и когнитивном (мыслительном) отношении. При этом готовность к школе следует рассматривать как разветвлённую сеть связанного целого: она всегда зависит от условий в конкретной школе, от качеств ребёнка и от профессиональной квалификации работающих в школе учителей.
1. Речевые способности или способности к речи складываются из нескольких умений:
- умение слушать и слышать обращённую речь;
- умение понимать обращённую и иную речь;
- умение воспроизводить речь, говорить;
- умение строить предложения, выражая собственные желания и просьбы;
- умение вести диалог.
Нарушение этих способностей влечёт нарушение чтения, письма, общения.
2. Если у вашего ребёнка хорошо развита речь, то есть он в принципе умеет хорошо говорить и понимает услышанное, то это ещё не значит, что у него развита коммуникативная компетентность – важнейшее свойство, необходимое человеку в современной жизни. Например, в ситуации большого класса он может вдруг потерять дар речи и, выйдя к доске, не сможет связать и двух слов. Такое часто бывает и со взрослыми. Значит, для такой ситуации, как свободная и связная речь перед группой людей, он не готов, его речевых способностей, пусть и хорошо развитых, недостаточно для того, чтобы в данной ситуации смочь успешно общаться. Чего же здесь не хватает? Оказывается, что для того, чтобы развитость речи, речевые способности смогли проявиться в различных ситуациях конкретного общения в жизни, необходимо сочетание развитости речи с эмоциональной стабильностью, развитием воли (умение преодолеть свою неуверенность, страх), а также потребность выражать свои мысли и чувства, то есть мотивация речевого общения.
3. И другой пример. У ребёнка в принципе хорошо развита речь. Он понимает то, что ему говорят, и может адекватно и понятно выражать свои мысли. Но, тем ни менее, он не является «общительным ребёнком», не создаёт в коллективе атмосферу непринуждённого общения, он «не любит» общаться, не интересуется другими детьми. Открытость, склонность к общению, интерес к другим людям – вот составные компоненты (наряду со способностью понимать речь и ясно формулировать свои мысли) коммуникативной компетентности, являющиеся залогом успешной коммуникации в жизни.
Когда мы слышим или читаем какую-то историю (сказку, рассказ, сообщение о событии), то в этой истории отдельные высказывания (предложения) выстраиваются во взаимосвязанную нить благодаря языку. Язык сам по себе логичен. Поэтому освоение языка в условиях естественного общения является эффективным средством развития логического мышления.
Вывод для родителей: больше разговаривайте со своим ребёнком и выслушивайте его, побуждая тем самым выражать свои переживания в речи. Такое повседневное общение гораздо более эффективно для развития логического мышления, чем искусственные специальные занятия. Проговаривайте с ним жизненные ситуации, рассказывайте о родных, близких, знакомых, друзьях, читайте сказки и детскую литературу!


Ответить на это Цитировать
 
#
X
20.06.2013 23:48
Дата регистрации: 08.10.2011
Дней на сайте: 3029
Авторитет: +1
Показать на карте
offline
Kija, здравствуйте! Можно к Вам на консультацию попасть?
Ответить на это Цитировать
 
#
X
21.06.2013 08:47
Гость (78.41.*.*)
Snusmumrikk, :) можно! И нужно. Я улетаю в командировку, приеду 30 июня. Звоните 8 951 581 7159. Договоримся о встрече. Всего доброго!
Ответить на это Цитировать
 
#
X
21.06.2013 09:50
Гость (95.190.*.*)
Kija, здравствуйте! Хотелось бы узнать ваше мнение о нашей ситуации: дочери 3г 5мес, говорит понятно, полными словами с 2,5лет. "Р" выдает какую-то горловую, а вместо "Л" иногда говорит "ЙИ" , например "Лиза" - "Йиза" , а в остальных случаях вместо нужной "Л" у нее получается какая-то смесь "Р" и "Х"... Например, лавочка - "рхавочка" , лапа - "рхапа", ну и т.п. Еще вместо "Ш" у нее получается "С".
Пора ли нам уже обращаться к логопеду, и заниматься исправлением, или пока рано?
Ответить на это Цитировать
 
#
X
21.06.2013 21:07
Гость (78.41.*.*)
Арлика, :) Ничего страшного нет. Звуки формируются до 4 лет. У Вашей дочки есть проблема с сонорными звуками (Л,Р) и шипящая (Ш). Можно поделать упражнения на кончик языка, показать перед зеркалом как образуются звуки -Л, Р, Ш... Но лучше сходить на консультацию к логопеду, чтобы проверить фонематический слух (распознавание фонем(звуков речи) в словах).
Ответить на это Цитировать
« 1 2 3 4 5 >

Назад в раздел

 

Дни рождения
Пользователей(43)
12матвей,
Lesena,
таняХ,
Мария_Фридман,
Natalyshka,
nela,
zlatagil,
donskaya09,
Romik33,
василисааа,
Marina09,
kira091212,
len04ka,
ksupa2301,
@МЭРИ@,
Шатенка,
mamayla,
Soldatjane,
grisha,
Таша000,
GalnaS,
Цезарь,
Marusik86,
шведка,
Sюша,
Kalipso,
Sladka,
Allenka,
Вероника2301,
Таша@,
Любаха,
Sветл@н@,
nata.nagornaya,
Neudakhina,
ДэниСэм,
Евгений333,
Naskka,
Табулетка,
Наталья3386,
pantherka,
ОльгаУ,
Олеся_t,
Leleka_
Деток(24)
Леонид (Мама Ксения),
Даниэль (Папа tjv),
Викапусичка (Мама Nasty60684),
Диана (Родитель геннадьевна2606),
Анна (Мама Устинка),
Лиза (Мама Арлика),
Мария (Мама Anastasiya_MS),
София (Мама Anastasiya_MS),
Анна (Мама olga42),
Лешечка (Мама L_nata),
Денис (Родитель natalisv84),
CatAlex (Мама Валентина78),
Кристина (Мама ЮляП42),
Сергей (Мама Ольга_26),
НАСТЕНЬКА (Родитель ola2929),
Катерина (Мама aleonorar),
паша (Мама 8989),
саша (Мама 8989),
Алексей (Мама cozanostra),
Максим (Мама dinamik-1988),
Дарий (Мама Sattiva),
Данил (Мама sneg266),
Доча (Мама chernoburohka),
Мирон (Мама jana7878)
Все пользователи
Кто онлайн
Пользователей (131)
Гостей: 57
Кемеровский Государственный Цирк

Спешите в цирк на новое представление!

Подробные условия