Отличия мышления девочек и мальчиков

В педагогических книгах и статьях много пишут о том, что дети отличаются по темпераменту, способу усвоения материала и другим характеристикам. Это все хорошо, только иногда забывается главное – что они отличаются по половому признаку. Мужчины и женщины физически устроены по-другому.

Мышление - равно и остальные психические функции - мужчин и женщин (также мальчиков и девочек) работает совершенно по-разному. Отсюда бывает непонимание супругов («Я же ему сказала, а он не понимает!»), и отсюда бывают проблемы в учебе.

По вашим воспоминаниям – кто чаще в классе плохо учится, мальчик или девочка? Как правило, почти в каждом классе есть свой отпетый «двоечник», и это мальчишка. Современное школьное обучение (я имею в виду светские смешанные школы) целиком и полностью «женско-ориентированное». Начнем с того, что учитель-мужчина уже давно перешел в разряд раритетов. Разве что учитель физкультуры и труда у мальчиков, но там мыслительные процессы не особо задействованы. Учительница начальных классов, учительница математики, учительница физики...

Все основные дисциплины, где больше должна работать голова, не просто находятся в «женских руках», но и программу составляют они же. Программа средней школы целиком и полностью ориентирована на «девочковое» мышление, поэтому так часто плохо учатся именно мальчики. Программа построена на принципе «копипаст», то есть прочитай параграф и расскажи его, прочитай правило и сделай по нему упражнения, посмотри на образец и сделай по нему. Это типично женское мышление, которое тиражирует.

Мужское мышление генерирует идеи и создает новые правила и новые образцы.
Именно поэтому девочкам так легко справляться с упражнениями на заданное правило, а мальчики не видят смысла в этом – они же усвоили идею, зачем ее теперь размусоливать?

Девочки обычно гораздо лучше отвечают у доски – вербальные центры у них лучше сформированы. Поэтому совершенно неправильно, когда мама говорит: «Наш мальчик в два года не разговаривает, а у соседей девочка в год уже столько слов выдает!» – это нормально! Девочки в среднем начинают говорить раньше, и им легче сформулировать свои мысли, нежели мальчикам. Мальчикам важно высказать суть, им незачем «растекаться мыслию по древу». В отличие от них девочки могут приукрашивать свои рассказы разными несущественными деталями, чем радуют учителей и выглядят «более успешными» на фоне обрывочно отвечающих мальчиков.

Когда учительница русского языка проверяет сочинения, на что она первым делом обратит внимание? На объем! И если вместо заданного минимума «примерно полторы страницы» она увидит пять строчек, она даже читать не будет, а перечеркнет все жирной красной пастой и поставит «двойку».

Мальчикам год за годом на протяжении всего обучения внушают, что идея не важна, мысль не имеет ценности, важно только ее оформление и «копипаст». Вспомним снижение оценок за помарки - это исключительно женское извращение учительниц. Посмотрите на любого профессионала – как раскиданы стружки по столярной мастерской, как заляпано все в студии художника. Когда мальчики стремятся создать что-то новое, им совершенно некогда все «раскладывать по полочкам», это слишком низко для их высоких идей. А в школе им вбивают, что помарка выше той мысли, которую они пытались выразить.

Конечно, и девочку нужно учить созидающему мышлению, но именно мальчики страдают больше от этой направленности обучения, когда нужно только усвоить информацию, а не добывать ее и не творить нечто новое.

И у мальчиков, и у девочек на определенном этапе наглядно-образное мышление, потом словесно-логическое. Но на одном и том же этапе у мальчиков и девочек оно работает немного по-разному в одних и тех же рамках. И те, и другие оперируют образами на стадии образного мышления, но при этом отличаются способы оперирования. Например, в игре девочки могут два часа устраивать домик для кукол, придумывать мебель и менять наряды, так и не начав сюжетных действий. Мальчики же сразу
переходят именно к действиям – например, стали играть в машинки, тут же устраивают гонки и т. п.

У кого есть возможность посмотреть, как рисуют девочки и мальчики с комментариями, вы заметите примерно следующее:

Девочка будет подробно рассказывать про всякие красивости: «а это у принцессы такой дворец. Тут будто у нее садик. Там такие цветочки (долгие перечисления с подбором цветовой гаммы), а тут живет ее собачка. Собачку зовут...». На листе будет четкое разделение небо-земля с «ровными рядами» всех участников и предметов.

Мальчик будет больше выражаться звукоподражательными словами и междометиями, ему важно «закрутить сюжет», а не прорисовать каждый предмет: «а он такой – бац! – а они вжжжжжжжжж, а машина туда как поехала, этот бум-бум, а он такой побежал...». На листе будет неопределяемая мазня, по которой туда-сюда много раз «проехала машина».

И вот мальчик в первом классе приносит такой рисунок учительнице рисования (с «девочковым» мышлением), а она говорит: «Петров! Почему у тебя машина в воздухе висит? Почему у тебя человек вверх ногами? Ты где-нибудь видел человека на дороге вверх ногами? А почему ты залез за контур? Что, маленький не научился раскрашивать?» (класс хохочет). Таким образом, мальчик не только получил попрание своей высокой идеи и динамичного сюжета, но и был выставлен «перед строем». Подумайте, много у него останется желания созидать?

Ну как то сильно обощенно, учителя женщины тоже бывают разные и работают по -разному. И думать учат, и искать.
в моей практике мальчиков, которые лучше занимаются по предмету, всегда было и есть больше
девочки да, они комментаторы хорошие, мальчики пишут молча, чаще всего

Чушь только про авторов учебников, остальное все так и есть. Особенно оценки по рисованию, ну как можно оценивать творчество? У нас по принципу аккуратности.

достало, что мышление девочек называют "копипаста", "магнитофон", как будто девочки не понимают идеи, а могут только воспроизводить услышанное.

По-моему, главное различие в мышлении девочек и мальчиков, а дальше женщин и мужчин: это то, что женщины быстро хватают идею и готовы уже работать по ней, у них развита многозадачность. А мужчины и мальчики - тугодумы и не обладают многозадачностью.
Но! если идея действительно сложная - женский мозг устает и сдается, а мужской может продолжать работать. И вот на способности продолжать работать мужчины и "выезжают".

В среднем, женщины умнее мужчин. Однако разброс среди мужчин больше, т. е. среди мужчин больше дураков, но и больше гениев.

Елана79
достало, что мышление девочек называют "копипаста", "магнитофон", как будто девочки не понимают идеи, а могут только воспроизводить услышанное.

По-моему, главное различие в мышлении девочек и мальчиков, а дальше женщин и мужчин: это то, что женщины быстро хватают идею и готовы уже работать по ней, у них развита многозадачность. А мужчины и мальчики - тугодумы и не обладают многозадачностью.
Но! если идея действительно сложная - женский мозг устает и сдается, а мужской может продолжать работать. И вот на способности продолжать работать мужчины и "выезжают".

В среднем, женщины умнее мужчин. Однако разброс среди мужчин больше, т. е. среди мужчин больше дураков, но и больше гениев.

+100500

Елана79, полностью присоединяюсь

я согласна со статьей на 100%

Гость (46.181.*.*), а кой смысл формирования в абзацы очевидного?
Вы и автор сего (кста, авторство не плохо бы указывать) делать что предлагаете?

kskskis
я согласна со статьей на 100%

я тоже

очень хорош пример про рисование

ИМХО, люди, не имеющие детей, зачастую бывают более объективны в вопросах воспитания детей.

АнастеZия, для меня загадка, как оценивает рисунки в общеобразовательной школе учитель начальных классов.
В художке критерии более-менее ясны: композиция, графика, работа с цветом. Учитель (мужчина, кстати) периодически дает обратную связь, в чем кто молодец, а над чем бы надо поработать.
Там у сына пятерки по всем этим критериям. В средней школе - четыре)) у учителя, не так "глубоко копающего" в предмете.
Как-то раз принес трояк. На вопрос - почему? ответил: ну... нам сказали рисовать цветы. А я начал цветы, но потом нарисовал звездные войны.
Я посоветовала в след. раз рисовать четко по заданной теме, если пятерка имеет значение))

АнастеZия, мотива и подтекста темы я вообще не поняла))

про различия согласна, потому что считаю, что М и Ж действительно в некоторых моментах разные. Без вот этого: мужчины умнее, женщины умнее.
вообще таких противопоставлений не понимаю, зачем они? женщины и мужчины друг другу нужны и точка!

kittiket, Лазаревич? В художке.

Чертополох, нет, Чумачаков В.В.)

kittiket, Чумочаков?))
я небыстрая

ИМХО очевидно, что мальчики и девочки по разному развиваются и с разным мышлением. И никто не хуже.
Мне кажется девочки работают на результат, а мальчикам важнее процесс. Девочки лучше формируют цель, ответственные, а мальчики расширяют горизонты, легче нарушают правила.

Про ИЗО, музыку, хореографию, труды в школе тоже возмущаюсь всегда - как на этих предметах может быть какая-то другая оценка, кроме 5 (при условии что деть старался хоть немного)

Пеночка, целый год считала, что его фамилия пишется через А)))
Он ни разу не исправил мои квитанции об оплате

Или что-то другое насмешило?)

kittiket, про написание не знаю. Просто сначала предположила учителя, и только потом увидела, что ты уже написала.

ЗаЙк@, ИМХО очевидно, что мальчики и девочки по разному развиваются и с разным мышлением. И никто не хуже.
Мне кажется девочки работают на результат, а мальчикам важнее процесс. Девочки лучше формируют цель, ответственные, а мальчики расширяют горизонты, легче нарушают правила.

Про ИЗО, музыку, хореографию, труды в школе тоже возмущаюсь всегда - как на этих предметах может быть какая-то другая оценка, кроме 5 (при условии что деть старался хоть немного)