Главная /  Форум / Архив форума / Логопедический центр "Говорун". Поможем вашему ребенку заговорить красиво и правильно.

Логопедический центр "Говорун". Поможем вашему ребенку заговорить красиво и правильно.

WOW! Скидки! Собираемся в школу!
« 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > [11]
 
#
X
11.10.2017 14:17
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
КYдРяШка, ответ в личке
Ответить на это Цитировать
 
#
X
11.10.2017 15:25
Дата регистрации: 10.11.2011
Дней на сайте: 3200
Авторитет: +4
offline
Говорун, можно прайс в лс, пожалуйста.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
11.10.2017 16:00
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
ElenaE, ответила в личку
Ответить на это Цитировать
 
#
X
12.10.2017 15:13
Дата регистрации: 05.02.2013
Дней на сайте: 2747
Авторитет: +6
Показать на карте
offline
Говорун, можно прайс в личку.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
13.10.2017 09:31
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
матаня69, ответ в личке
Ответить на это Цитировать
 
#
X
13.10.2017 09:40
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline


МОТОРНАЯ АЛАЛИЯ – диагноз или вердикт?

АЛАЛИЯ – отсутствие или ограничение способности пользоваться речью при сохранном слухе и интеллекте.
Проявляется в стойком недоразвитии механизмов владения фонетико-фонематическими, лексическими и грамматическими средствами языка. Возникает в результате недоразвития или поражения (при травмах, энцефалите и др.) в доречевом периоде, развития речевых зон коры больших полушарий головного мозга.
    Различают: моторную и сенсорную алалию, иногда встречается смешанная форма – сенсомоторная.
    Моторная алалия, характеризуется преимущественным недоразвитием звуковой (экспрессивной) стороны речи при сохранном ее понимании.

Причины возникновения моторной алалии:

Родовые травмы и асфиксии.

Внутриутробные энцефалиты и менингиты.

Неблагоприятные условия развития.

Интоксикация плода.

Врождённая отягощённость.

Внутриутробные или ранние прижизненные травмы мозга.

Болезни раннего детства с отягощением на мозг.

Моторная алалия не просто временная задержка речевого развития. Весь процесс становления речи при этом нарушении проходит в условиях патологического состояния ЦНС.Отдельные проявления моторной алалии внешне оказываются сходными с нормальным развитием ребёнка на более ранней стадии.

Моторная алалия представляет собой сложный синдром, комплекс речевых и неречевых симптомов, отношения между которыми неоднозначны. В структуре речевого дефекта при моторной алалии ведущими являются языковые нарушения.

Симптомы моторной алалии:

Речевые:

Дети, страдающие этой формой алалии имеют достаточные произносительные возможности, но они не способны ими пользоваться. Нарушения носят фонематический характер, у них нарушена операция выбора звука для оформления речевого высказывания. В речи моторных алаликов изобилуют литеральные парафазии (замена звука в слове на другой), персеверации (навязчивое воспроизведение звуков или слов), элизии (выпадение звуков).

Так же имеются нарушения смысловой стороны речи. В пассивном словаре у этих детей слов значительно больше чем они используют в активной речи. Наблюдается преобладание предметного словаря, в то время как глагольный словарь резко ограничен, как понимание глаголов, так и использование в речи.

Дети заменяют одни слова другими, близкими по смыслу входящими вместе с ними в одно ассоциативное поле, например, вместо слова стол говорят стул и т. д. В речи могут наблюдаться контаминации, когда ребёнок в речи объединяет слоги, относящихся к разным словам, в одно слово например — трашет – трактор пашет.

Нарушение грамматического строя речи проявляется в неправильном согласовании слов по числу, роду, падежу, времени. Дети опускают в речи предлоги. Обращенную речь большинство моторных алаликов понимают на номинативном уровнена (знают в основном названия предметов).

Неречевые:

Наблюдаются выраженные неврологические нарушения:

· Оральная апраксия (двигательные нарушения целенаправленных движений и действий лицевой мускулатуры с расстройством сложных движений губ и языка).

· Общая моторная неловкость, у детей с моторной алалией нарушено равновесия.

· Нарушение мелкой моторики.

· Признаки минимальной мозговой дисфункции.

· выраженные вегетативно-сосудистые изменения.

Психопатологические симптомы:

· Очень характерен речевой негативизм (нежелание говорить).

· Психическое развитие детей в различной степени отстаёт от нормы.

· Неравномерно формируются высшие психические функций (память, внимание, мышление и т. д.).

· Локальные поражения коры головного мозга затрагивают и близ лежащие речевые зоны.

· Затруднено программирование своих действий, наблюдается снижение произвольности действий.

· Дети бывают заторможены, но чаще расторможены и импульсивны.

· Плохо адаптируются к условиям, которые их окружают.

· Присутствует выраженная несформированость игровых действий.

· Дети обидчивы, замкнуты и нередко агрессивны.

В последнее время логопеды и неврологи диагноз моторная алалия ставят гораздо чаще, чем он имеет место быть. Моторная алалия нечто вроде расхожего диагноза ОРВИ и ОРЗ, все не говорящие дети автоматически записываются в моторные алалики, хотя таковыми являются далеко не всегда.
    Прежде всего, на вызвать у ребенка с алалией желание говорить, поощрять всякую его попытку, хотя бы и неудачную. Взрослые не должны порицать его речь, показывать, что не понимают его. Эти дети очень обидчивы и быстро в таких случаях затормаживаются, замолкают.
Лечение органических поражений головного мозга (коим и является моторная алалия) всегда комплексное. И не последнее место в нём занимает медикаментозная терапия.

На различных форумах посвящённых «речевикам» идут ожесточенные споры о необходимости такого лечения. Есть мамы, которые принципиально не дают своим детям лекарства и считают, что логопеды рекомендующие «пилюли» ленятся и не хотят работать без поддержки «ноотропов». И что ещё хуже, что такие «всезнайки» советуют другим мамам, просящим совета «не травить детей химией».

При алалии запаздывает созревание нервных клеток в определенных областях коры головного мозга. Нервные клетки прекращают свое развитие, оставаясь на молодой незрелой стадии — нейробластов.
Алалия — не просто временная функциональная задержка речевого развития. При этом нарушении весь процесс становления речи проходит в условиях патологического состояния центральной нервной системы.

Ведь никто не оспаривает, что людей перенёсших инсульт нужно лечить медикаментозно, и при инсульте мозг находится в патологических условиях.

Физиотерапевтические процедуры — достаточно действенный дополнительный способ лечения тяжелых нарушений речи (ТНР). Физиотерапия будит внутренние резервы организма, активизирует важнейшие биохимические процессы, нормализует работу нервно-мышечного аппарата, центральной и вегетативной нервной системы. Чаще всего при речевых расстройствах назначают лазеротерапию, магнитотерапию, электролечение (электрофорез, ДМВ, электропунктура) спелеокамеру, водолечение, иглоукалывание и т. д.

Очень эффективна нейростимуляция речевых зон – это целенаправленное воздействие низкочастотными импульсами тока на биологически активные точки и зоны, находящиеся на поверхности кожного покрова человека и отвечающие за проведение импульса по нервным путям в определённый участок головного и спинного мозга.

Также моторным алаликам (как и всем речевикам) показан общий и логопедический массаж. Логопедический массаж – это массаж той мускулатуры, которая участвует в произнесении звуков. Проводится он либо руками, либо специальными зондами и способствует нормализации подвижности и тонуса речевых мышц — губ, щек, языка.

У всех детей с ТНР нарушена общая моторика, скелетные мышцы слабые, отмечается астеничность (утомляемость, слабость) и для тренировки мускулатуры и общего укрепления организма таким деткам показана лечебная физкультура.

Общая схема воспитания речи такова:
1. В процессе игры, рассматривания картинок, игрушек или во время прогулки, в быту, в доступных поручениях ребенку показывают предмет и четко называют его; ребенок, если может, повторяет. Это название с показом самого предмета взрослый повторяет многократно в разных ситуациях, с разными эмоциями.
2. Взрослый произносит уже слышанное ребенком слово – ребенок находит названный предмет или повторяет действие, повторяя услышанное слово.
3. Взрослый показывает предмет или совершает действие, ребенок называет их.
Моторным алаликам ставят отдельные звуки, звкосочетания, желательно в виде коротеньких слов: НА, ДАЙ, ДА, ВОТ, ТАМ, ТУТ, ВОВА, НУ, НО, МУ, ТУ-ТУ-ТУ, ТУК-ТУК, ДУ-ДУ-ДУ.
    Очень важно, чтобы ребенок с тяжелым нарушением речи подружился с хорошо говорящим, спокойным ребенком, который может развить речь. Вообще надо всячески включать неговорящих детей в жизнь детского коллектива.
    С ребенком, имеющим данное речевое заключение необходимо играть в речевые игры:
    «Молоточки стучат»
Молоточки стучат: да - да - да,
Строят дом для ребят: да - да - да.
    «Потеряли мы кота»
Потеряли мы кота: та - та - та,
Где же нам найти кота?
ТА – ТА – ТА.
    «Песни животных»
Корова песенку поет: му-му,
И травушку жует: (пощелкивание язычком).
Собачка охраняет двор,
Не пройдет туда вор: гав-гав.
Ослик песенку поет: иа-иа.
Гуси, гуси: га-га-га,
Есть хотите да-да-да.
Данные игры можно использовать в домашних условиях.

Отредактировано Говорун 13.10.2017 09:42
Ответить на это Цитировать
 
#
X
17.10.2017 15:12
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline


Как предупредить речевые нарушения?

«Вот и родился наш малыш!» - родители счастливы. Они с улыбкой встречают своего долгожданного ребенка. Какими бы сложными не казались первые дни, нет ничего лучше наблюдать за развитием малыша. День за днем кроха постигает что-то новое, приобретает умения и навыки.
Мама и папа ждут, когда же малыш скажет первые слова: «Мама, папа, баба, дай» и т.д. Ребенок смотрит на родителей полными счастья глаз, но к сожалению молчит.
Родители не понимают, почему их чадо не говорит первых слов!
В такой момент главное не растеряться и вовремя выявить речевое нарушение. Чтобы не мучиться в сомнениях, лучше провести раннюю диагностику у специалистов: невролога, логопеда.
На данный момент статистика показывает повышенный уровень, родившихся малышей с патологией нервной системы, что неразрывно связано с развитием речи.
После того как вы обратились к специалистам, хотелось дать несколько рекомендаций, как простимулировать речевое развитие.
Очень эффективным методом является логопедический массаж и артикуляционная гимнастика.

Отредактировано Говорун 17.10.2017 15:14
Ответить на это Цитировать
 
#
X
17.10.2017 19:20
Дата регистрации: 21.05.2012
Дней на сайте: 3007
Авторитет: +1
offline
Можно прайс в личку?)
Ответить на это Цитировать
 
#
X
17.10.2017 21:29
Дата регистрации: 14.01.2011
Дней на сайте: 3500
Авторитет: +11
offline
Здравствуйте! И мне можно прайс?
Ответить на это Цитировать
 
#
X
18.10.2017 09:36
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
yuliaserg, joyfully, ответ в личке
Ответить на это Цитировать
 
#
X
23.10.2017 10:26
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline


ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ.

Нужно ли это вашему ребенку?
Если вы обратили внимание на то, что речь вашего ребенка отличается от речи сверстников, у ребенка возникают проблемы в общении, и он замыкается в себе, то вам необходимо обратиться к специалистам - логопеду, детскому психологу.
Занятия с логопедом назначаются детям с задержкой развития речи, алалиями, аутизмом, заиканием и другими речевыми проблемами, детям с нарушениями чтения и письма.
В каких случаях нужно обратиться за помощью к логопеду?
Любящие и заботливые родители должны знать, что до того, как ребенок научится произносить первые слова, он должен понимать обращенную речь.
3-6 месяцев: здоровый малыш прислушивается к голосам взрослых;
6-10 месяцев: ребенок начинает понимать простые инструкции - "Поцелуй маму";
10-12 месяцев: ребенок понимает название отдельных предметов, а к 14 месяцам узнает их изображения;
В случае отсутствия у ребенка понимания речи, а также если в первый год жизни ребенок не гулит и не лепечет стоит проконсультироваться у невропатолога и логопеда.
Если ребенок в 1,5-2,5 года практически не имеет понятных слов типа «мама», «баба», «би-би», «дай», «пить» - в это же время необходимо проконсультироваться со специалистом (невропатологом или логопедом) и начать занятия по развитию речи.
Возраст с 2 до 3 лет является особым периодом. Вовремя полученные рекомендации специалиста и посещение занятий по развитию речи превращают молчаливых малышей в говорунов, а это в свою очередь влияет на общее развитие детей.
В возрасте 4-5 лет Вы заметили, что ребенок пропускает, искажает звуки – индивидуальные логопедические занятия с логопедом позволят преодолеть речевые нарушения.
Какую проблему это решает?
Нарушения речи могут быть результатом различных неврологических проблем. Даже если сама проблема устраняется с помощью лечения, нарушения речи, как правило, не проходят сами собой. Мозг ребенка уже сформировал неправильные стереотипы, которые нужно изменить. Если этого вовремя не сделать, то речевые нарушения могут в дальнейшем вызвать серьезные проблемы с обучением в школе.
В некоторых случаях ребенку назначается логопедический массаж.
Как проводится?
Индивидуальные занятия с логопедом проводятся, учитывая возраст и индивидуальные особенности развития ребенка.
В зависимости от особенностей речевых нарушений ребенка логопед занимается:
• постановкой правильного речевого дыхания
• постановкой правильного произношения звуков
• профилактикой или коррекцией нарушений чтения и письма
• формированием правильного грамматического строя речи
• развитием фонематического слуха
• расширением словарного запаса ребенка
• развитием навыков использования речи в общении (прагматика речи)
• Методика Андроновой-Арутюнян (заикание)
Программа создается в зависимости от возраста ребенка и характера речевых нарушений.
Заниматься могут дети старше 2-х лет.
Необходимы регулярные занятия — 3-5 раз в неделю.




Отредактировано Говорун 23.10.2017 10:27
Ответить на это Цитировать
 
#
X
27.10.2017 08:30
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline


«СТРАННЫЕ ДЕТКИ».

Некоторые дети отличаются от других. Эти отличия, как правило, обусловлены поражением ЦНС во время тяжелых родов. Родители начинают беспокоиться, как правило, на втором году жизни малыша, когда становится понятно, что он сильно отстает от сверстников. Открытие, что их самый красивый и любимый малыш имеет аутичные черты, становится для них шоковым. Что же делать?

Аутизм – тяжелое психическое расстройство, крайняя форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов с действительностью, бедностью выражения эмоций. Аутисту свойственно неадекватное реагирование и дефицит социального взаимодействия.
Изначально термин «аутизм» применялся при диагностике особых состояний психики, когда оторванность возникающих в мозге пациента ассоциаций от реального опыта вела к развитию эмоциональной отстраненности человека, его «ухода» от любых контактов. Наиболее исследован на сегодняшний день ранний аутизм у детей лечение которого весьма проблематично из-за особенностей возраста и сложности диагностики.
По сути, аутизм – это один из способов защиты, который негативно сказывается на развитии ребенка в целом, полностью подавляет желание ребенка контактировать с окружающими. Ребенок отстраняется даже от зрительного контакта, всячески избегает тактильных прикосновений, не допускает никаких изменений в привычном ритме жизни. Если при раннем аутизме у детей медикаментозное лечение практически не используется, то для взрослых людей лекарственные препараты могут оказывать благоприятное воздействие в сочетании с психотерапевтической терапией.

Что же настораживает в поведении ребенка?
• Ребенок не ищет контакта с взрослыми и поглощен взаимодействием с неодушевленными предметами.
• Речь не соответствует возрасту или отсутствует вообще. При этом интеллектуальное развитие может оставаться нормальным, а может быть недостаточным.
• Ребенок настойчиво избегает взгляда в глаза.
• У малыша отсутствует желание играть со сверстниками.
• Ребенок не откликается на свое имя.

Эти дети отличаются склонностью к ритуальным действиям: их любимое занятие выставлять в ряд машинки, они могут выполнять действия с игрушками, характерные для более младшего возраста (сосать, грызть игрушку, бить ее об пол), нет элементов ролевой игры, которые должны появляться в возрасте 2 лет.
Малыш совершает странные действия, которые, казалось бы, успокаивают его. Он может раскачиваться из сороны в сторону, бегать по кругу, рвать бумагу. Эти действия не осмысленны.
Родителям кажется, что их малыш не понимает, о чем они говорят. Ребенок не реагирует на просьбы взрослых, как будто не слышит их. Навыки самообслуживания надолго задерживаются, ребенок не умеет пить из чашки, не осваивает горшок.
Половина таких детей так и остается на стадии глубокой умственной отсталости. Но некоторые из них – одаренные и талантливые.
Но очень сложно научить чему-нибудь такого малыша, он не может сосредоточиться на том, что ему говорят, отбрасывает книжку, убегает или начинает кричать. Для здорового ребенка, взрослый – это весь его мир, для аутичного ребенка же важнее минутные, посторонние воздействия. Кажется, что само общение со взрослым для ребенка мучительно и неприятно.
Многие из этих детей агрессивны, активны, часто их невозможно успокоить. Некоторые, наоборот, пассивны и молчаливы, крайне слабо реагируют на окружающее. У таких детей отсутствует радостное, эмоциональное общение со взрослыми, он как бы «отталкивает» мать, не впуская в свой внутренний мир.
Интересно, что раньше возникновение аутизма связывалось с семейным фоном.
"С ребенком никто не занимается», «неблагополучная семья», эти формулировки наносили глубокую психическую травму самим родителям.
Аутизм часто и даже чаще возникает в интеллегентных семьях, где мама предана своему ребенку и очень его любит. Поэтому, возникает необходимость разобраться, в чем же причина аутизма?
Почему возникает ранний детский аутизм?
Наиболее вероятно, что причина аутизма в органическом поражении ЦНС. То есть во время родов или беременности, ребенок испытывал недостаток кислорода, что привело к нарушениям со стороны нервной системы. Существует версия, чтто возникновение РДА связано с вакцинацией.
Коррекционные действия.
В первую очередь с ребенком надо установить эмоциональный контакт.
Почаще брать его на руки, демонстрировать свою любовь. Постоянно разговаривать, читать книжки, смотреть картинки.
Ребенок постоянно должен слышать речь мамы, которая обращена к нему. Хорошо, если ребенок будет общаться со сверстниками.
Возможность как-то помочь малышу зависит от тяжести заболевания.
К счастью, стопроцентный аутизм редко встречается. Более распространены дети, у которых выражены отдельные черты аутизма.
Таким детям можно помочь, главное не терять времени. Семья при обнаружении признаков болезни, должна срочно провести обследование ребенка и заниматься с ним 24 часа в сутки. При таком раскладе, если аутичные черты у ребенка не сильно выражены, проблема обязательно решится.
Чем раньше начать лечение - тем больше шансов исправить ситуацию!
Что делать родителям? Общие рекомендации.
Ранний детский аутизм – медицинский диагноз, поэтому его может поставить лишь детский психоневролог. Обязательно пройдите с ребенком всестороннее обследование, а затем вместе с врачами и детским психологом разработайте индивидуальную программу лечения и корректирующего воспитания. Главное – проявлять терпение, доброту и всегда твердо верить в успех.
• Родители прежде всего должны создать ребенку эмоционально-психологический комфорт, чувство уверенности в себе и защищенности, а потом постепенно переходить к обучению новым навыкам и формам поведения.
• Нужно понять, что ребенку очень сложно жить в этом мире, а значит нужно научиться за малышом наблюдать, интерпретируя вслух каждое его слово и каждый жест. Это поможет расширить внутренний мир маленького человечка и подтолкнет его к необходимости выражать свои чувства и эмоции словами.
• Как правило, даже неговорящие аутичные дети охотно выполняют невербальные задания, то есть такие, в которых не нужно использовать речь. Необходимо учить ребенка с помощью лото, головоломок, пазлов, мозаики налаживать контакт, вовлекать его в индивидуальную и совместную деятельность.
• Если ребенок подходит к какому-либо предмету, называйте его, дайте малышу подержаться за него руками, ведь таким образом подключаются все анализаторы — зрение, слух, осязание. Такие дети нуждаются в многократном повторении названий предметов, им надо говорить, для чего они предназначены, пока ребята не привыкнут к ним, не «включат» в поле своего внимания.
• Когда аутичный ребенок всецело чем-то занят (например, разглядывает себя в зеркале), можно осторожно подключать речевое сопровождение, «забывая» называть предметы, которых касается ребенок, Это провоцирует неговорящего кроху преодолеть психологический барьер и сказать нужное слово.
• Если ребенок погружен в игры-манипуляции с предметами, нужно стремиться к тому, чтобы они имели какой-то смысл: выкладывание рядов из кубиков — «строим поезд», разбрасывание кусочков бумаги «устроим салют».
• При «лечении игрой» желательно использовать игры с четко установленными правилами, а не сюжетно-ролевые, где необходимо говорить. Причем любую игру нужно проигрывать много раз, сопровождая каждое действие комментариями, чтобы ребенок понял правила и игра для него была неким ритуалом, который так любят маленькие аутисты.
• Проблемы аутичного ребенка нужно решать постепенно, ставя перед собой ближайшие цели: помочь избавиться от страхов; научиться реагировать на вспышки агрессии и самоагрессии; подключить ребенка к общим занятиям.
• Поскольку аутистам трудно различать по мимике эмоции других людей, не говоря уже о своих собственных, нужно подбирать для просмотра мультфильмы с героями, у которых понятная мимика. Так, многие аутичные дети «дружат» с паровозиком Томом, героем мультфильмов и игрушкой. В мультфильме «Шрек» тоже очень выразительны мимика и эмоции героев. Пусть ребенок угадывает настроение персонажей сказок (например, с помощью стоп-кадра), пробует изобразить их сам. В минуты погружения малыша в себя старайтесь отвлекать его, играйте в настроения, но ваша мимика должна быть выразительной, чтобы он угадал ваше настроение.
• Приобщайте малыша к театральным представлениям. Конечно, поначалу ребенок будет оказывать бурное сопротивление попыткам вовлечь его в эти занятия. Однако, если проявить настойчивость, задействовав при этом поощрение, аутист не только подчинится, но и будет испытывать огромную радость.
• Очень полезно придумывать истории, в которых действуют положительные и отрицательные герои. Это поможет ребенку на подсознательном уровне усваивать, что такое хорошо и что такое плохо.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
27.10.2017 12:11
Дата регистрации: 16.08.2011
Дней на сайте: 3286
Авторитет: +25
offline
Можно цены?
 
#
X
27.10.2017 12:14
Дата регистрации: 16.11.2011
Дней на сайте: 3194
Авторитет: 0
offline
И нам прайс, пожалуйста!
Ответить на это Цитировать
 
#
X
27.10.2017 12:24
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
Сугробик, зайчишка, ответ в личке
Ответить на это Цитировать
 
#
X
27.10.2017 18:00
Дата регистрации: 04.03.2014
Дней на сайте: 2355
Авторитет: 0
offline
Здравствуйте,хочу оставить свой отзыв.Я очень рада что мы нашли своего специалиста,специалиста с большой буквы.Мария Леонидовна профессионал своего дела.Мой малыш сложный,не говорящий ребенок.Речи пока нет,но есть слова которые начал говорить,а еще не малую роль в развитии играет интеллект,чему нас многому научили. Нам необходим индивидуальный подход. Мария Леонидовна находит контакт с любым малышом,дает рекомендации по дополнительному обучению,повторению дома,на что делать упор.Я надеюсь что мы разговорим моего молчуна.Мы очень рады с вами работать.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
30.10.2017 14:48
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
julia_85, спасибо вам большое за отзыв все обязательно получится!
Ответить на это Цитировать
 
#
X
30.10.2017 14:52
Дата регистрации: 25.04.2016
Дней на сайте: 1572
Авторитет: 0
offline
Ответить на это Цитировать
 
#
X
31.10.2017 06:38
Дата регистрации: 18.12.2014
Дней на сайте: 2066
Авторитет: +7
Показать на карте
offline
Почитала форум... и решила написать отзыв о специалисте. С Марией Леонидовной я и мо сын познакомились через данный сайт полтора года назад. Сыну было 1,8. и я уже понимала, что у него идет задержка речи. Мария нас посмотрела и взяла на массаж при чем реально рассказав картину. Год спустя мы вновь вернулись именно к Марии, но перед этим знакомились, встречались реально с 5 логопедами. Никто нас не брал, все только советовали заниматься и побуждать ребенка к речи. Жалею, что пропустили год именно занятий с логопедом, так как неврологи, маннуальщики, массажисты, различные......паты говорили подождите. В итоге последний невролог нам поставил расстройство экспрессивной речи. Мы пришли к Марии Леонидовне, конечно она нас вспомнила. Реально рассказала, что это значит и что необходимо делать с точки зрения логопедии, мне нравится то, что этот специалист говорит реальные вещи, что надо делать, чтобы было так, как я - родитель хочу. И главное, ребенок тянется к Марии. Результат виден, мы идем мелкими шажками, но мы вместе идем к цели.
Ответить на это Цитировать
 
#
X
31.10.2017 17:40
Дата регистрации: 31.10.2017
Дней на сайте: 1018
Авторитет: 0
offline
Хочу выразить огромную благодарность логопеду Марие Леонидовне !! У дочки были большие проблемы с речью. Мария Леонидовна нам выправила речь и подготовила к школе. Логопед Мария Леонидовна очень чуткий, добрый, внимательный педагог, любит детей и свою работу. Я хочу сказать что нам очень повезло что мы её нашли, дочка до сих пор вспоминает Марию Леонидовну. Огромное Вам спасибо, очень хочу вам пожелать успехов, счастья,здоровья!!!
Ответить на это Цитировать
« 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > [11]
Незарегистрированные пользователи не могут оставлять сообщения в данной теме. Зарегистрироваться.

Назад в раздел

 

Дни рождения
Пользователей(68)
Red11h,
Lev151983,
marinademina84,
270959opi,
LIANA74,
StasiaVlad,
Мама_Нюта,
Arina2009,
Чайка,
Kasurba,
Elisaveta,
kenga,
Svetik1961,
ЗОЯО,
Юлияна,
RayBan,
oksaxolm,
Олечка18,
свечка,
merediana,
dinek07,
cvtifhbr6,
agness,
nika82,
greeen1,
мамаВасёнки,
fhen.yzy84,
Mailinka,
Corinna,
Оля-лю,
Саломанида,
natch,
Пушочек,
zaichonka,
nikucya,
Александра_A,
KysjA,
Нэти,
ea-nat,
медовая37,
borzova34,
bhbyrfuehj,
jagodka1508,
keva123111,
ternovskaya.96,
Ирина_П,
ASPERa,
ruksan76,
ludmila1947,
Nattta,
marina63,
Luda-15,
Enochka,
kea_2008,
Гешенька,
lumier,
leon42rus,
Katrin777,
okasna.bodz,
@Светланка@,
Babichka,
nataha-troman71,
bukinaaa,
Андина,
nikonova1508,
Ntv42ru,
Daryana,
Димусенок11
Деток(32)
Софья (Мама танюшка1988),
Игорь (Мама Лялетта),
Миша (Мама mama05),
СОФЬЯ (Мама мамуля),
Гриша (Мама Крузя),
Алексей (Мама sima73),
настя (Родитель rktnrf2),
ЕГОР ВЛАДИМИРОВИЧ (Мама mandorinka1989),
Никита (Мама NataliSly),
Катя (Родитель T@tyn@),
Таисия (Мама ladysa),
Кирилл (Мама Pura),
Тимоша (Мама darya2803),
Надюша (Мама Svetlanafoxred),
Миша (Мама olga.trafimova),
Ванечка (Мама el1208k42),
Ариша (Мама Тонечка),
Дарина (Мама kathabi),
Александр (Мама N@T@LI),
Валерия (Мама darja-viktrva),
Ясень (Мама Natasna),
Виктория (Мама Xenia),
Василиса (Мама VarLog),
Полиночка (Мама Нотик),
Майя Марсельевна (Мама Margoshka42),
Никита (Мама Ksunder),
Дашуня (Мама Sюша),
Алина (Мама lidiya78),
Сашенька (Мама Daxa42),
Полина (Мама Я-Ксения),
Мария (Мама ElenaIvan),
Марк (Мама alen4ik.zlobina)
Все пользователи
Кто онлайн
Пользователей (30)
Гостей: 74
Школа для будущих мам

Занятия в клубе проводят психологи, педагоги, юристы, специалисты по социальной работе, в форме тематических лекций, бесед, "круглых столов"...

Подробные условия