Добрый день!
Важно чтобы у ребенка были границы. Без границ и рамок поведение ребёнка только будет ухудшаться и ребенок сам не будет чувствовать себя в безопасности. Мало помогают разговоры. Нужны четкие правила и их соблюдение. Если ребенок нарушает границы - это нужно пресекать наказанием. Наказывать нормально и нужно. Важно это правильно делать. Если ребенок знает, что так нельзя делать и делает тут уже должно быть пресечение поведения и наказание. После наказания снова обсуждение того почему так не надо делать. Если наказание не исключает любовь, нежность и совместное времяпрепровождение то проблем во взаимоотношениях с ребенком не возникнет.

Более подробно о разумной дисциплине можно почитать книги Джеймса Добсона, например, "Не бойтесь быть строгими". Также Майкл и Деби Перл "Как воспитать ребенка".

Добрый день! Очень мало информации. Но если мало что понятно в поведении ребенка и невролог отправил к психологу возможно будет больше пользы от очной встречи.

Здравствуйте!

А что ребенок говорит на то что так переживает? В связи с чем ему нужно быть уверенным, что всё будет хорошо и важно это услышать именно от вас? Было ли до ситуации со школой что-то подобное в других ситуациях? Всегда ли был более тревожен или стал таким последнее время?

Добрый день!

Предложить могу провести четкие границы что можно, а что нет и что будет если граница нарушится. В том числе нарушение спокойствия (его истерики) тоже не должны просто игнорироваться и "терпеться". Поэтому просто решите как вы эти истерики будете пресекать сразу же. Если этого не делать сразу есть шанс, что ваше терпение лопнет и на эмоциях вы сами наговорите или наделаете то чего не хотите. Поэтому никогда не рекомендую терпеть и игнорировать "концерты". В том числе вижу целисообразным объяснить важность извинений. Не хочет мириться - отношения не восстановлены. Ребенку важно это понять в 5 лет, а не удивиться этому в 15-20. Мама то может и на всё глаза закроет, а вот друзья, девушка, коллеги нет. Нормально вырабатывать привычку просить прощения. Чем раньше, тем лучше.

Для себя просто контролируйте моменты кто старше и главнее. Часто такое поведение бывает в семьях где присутствует идея общения на "одном уровне", боязнь испортить отношения с ребенком, чем то ему не угодить, "испортить психику до конца его дней". Когда родитель сам для себя определяет, что дома он старший, главный, за ним последнее решение (потому что на нём вся ответственность) ребенок это ловит на каком-то невидимом уровне и уже работать над дисциплиной проще. Конечно, я не говорю, что теперь ребенок не должен быть услышан, его мнение рассмотрено и прочее. Но как раз здесь и важно провести границы где что-то может решать ребенок, а где вы. Где-то вы готовы пойти ему на встречу, а где -то нет. И как раз вам как родителю это нужно разграничить и объяснить ребенку. Если ребенок был предупрежден в том что он не должен в определенном месте вести себя определенным образом, но проигнорировал это уже дело действий.

Добрый день! Думаю стоит с этим вопросом посетить невролога, а уж он куда направит.

Добрый день! Такое может быть из-за того что мальчик преимущественно общается в женском коллективе. Может даже просить покупать куклы или заплести бантики. Важно поправлять речь, рассказывать про отличия мальчиков и девочек и формировать мужское поведение. В идеале подключить к этому папу. Также общаться с семьями где есть мальчики.

Добрый день!

По семейным обстоятельствам я не буду вести консультации до начала следующего года точно. Поэтому вам действительно нужно найти специалиста с которым вы будете решать этот вопрос в реальной ситуации т.к. по интернету тут сложно помочь. Я бы рекомендовала продиагностировать ребенка на уровень развития психических процессов. В вашей ситуации нужно лично побеседовать с ребенком о том, о школе, взаимоотношениях в классе, с учителем, его отношение к учебному процессу, планах на будущее. Также отдельно с вами разбирать как организован и был организован учебный процесс дома, а также ваши отношения с ребенком в целом.

Рада помочь. Обращайтесь еще

В принципе нормальная реакция в 5,6 лет на школу. Он понимает, что там дети старше, что там совсем другой уклад и распорядок. У вас в запасе еще 2 года. Можно вообще года 1,5 этот вопрос не поднимать и отпустить.

Теперь про д.с. и их программы. В нашей стране дошкольное образование не является обязательным. Нет образовательных стандартов и критериев, которые ребенок обязательно должен знать и сдать в 5, 6, 7 лет. Такие критерии есть только для школы когда ребенок сдает аттестации в начальной и старших школах. Вот именно школьные стандарты ребенок обязан сдать и знать соответственно тому классу, аттестацию в котором он сдаёт.

Да, развитие ребенка желательно бы соответствовало определенным критериям развития в определенном возрасте. Но это критерии развития психических процессов (памяти, внимания, мышления, восприятия, речи) То есть: у ребенка в определенном возрасте должен быть определенный объём памяти, внимания, определенный уровень мышления. Но эти показатели могут быть никак не связаны с умением ребенка читать, считать, писать. Более того в своей практике я лично сталкивалась с тем, что ребенок 4 лет шустро считал от 1 до 10 туда и обратно, но мышление и внимание для этого возраста оставляло желать лучше. Возникает логичный вопрос: "А смысл?" Поэтому важно чтобы у ребенка в первую очередь психические процессы были развиты соответственно возрасту. Если этого нет, то остальное будет или бессмысленно или вообще не будет откладываться в голове просто потому что не может.

Исходя из всего этого:
1) При желании можете пройти диагностику вашего ребенка. Именно диагностику развития его психических процессов. Исходя из результатов диагностики уже решать в каком темпе и что вы будете осваивать из программы для подготовки к школе. Ещё раз напоминаю. По стандартам и закону об образовании ребенок НЕ обязан к первому классу уметь писать, читать, считать. Никто не имеет права его тестировать для того чтобы взять в 1 класс или выпустить из детсада. У нас нет вступительных экзаменов в 1 класс. Если где-то это и есть то исключительно по инициативе школ, детсадов или родителей.

2) То, что ваш детский сад за чем то взял "таааааую слоооожную программу" не ваша печаль и тем более не печаль вашего ребенка. Никак и никто не имеет права трясти с вашего ребенка чтобы он эту программу сдавал и знал так как им это нужно и удобно. Тем более как-то прессинговать вас или вашего ребенка чтобы сменить группу, детский сад, или быть в этой группе под статусом "неуспевающего". Почему? Смотрим пункт №1. Если им нужны хорошие показатели пусть или объясняют так чтобы дети поняли, или берут другую программу..... ну или "рисуют" показатели.

3) Все обучающие моменты в дошкольном возрасте должны быть через игру и только игру, с элементами игры. Поэтому если ребенок который в 5 лет естественно не наигрался будет бойкотировать вариант работы для 1-2 класса - он будет прав. Поэтому если это будет действительно обучение то просто данная программа не для детского сада. Посмотрите учебники за 1 класс даже там всё преподносится в игровой форме.

4) Как и с кем это обсуждать. Свою позицию говорите воспитателям. При непонимании воспитателей - общаетесь с заведующей. Надеюсь, что люди там понятливые и выше идти не надо будет. Просто вы сами должны для себя понимать, что вы никому ничего не должны в данной ситуации. И ваш ребенок тоже. Как только вы себя в этом убедите (а не потому что Наташа сказала) всё будет решаться быстрее. Люди же не только слова слышат, но и позицию чувствуют. А человек который имеет своё мнение и свою позицию очень сложен для того чтобы разговаривать с ним не на равных и заставлять его сделать так как он не хочет.

Верю, что всё получится

Добрый день!

Уточните пожалуйста, что именно вы понимаете под погружением в учебную деятельность? Какой это предполагает формат, какие цели преследует. Где вы собираетесь решать этот вопрос: дома, специальные занятия в детских центрах, или будет достаточно занятий в детском саду? Когда вы собираетесь отдавать ребенка в школу?

Нет ничего страшного, что ребенок 5,6 лет не читает. Кроме самого чтения и скорости должны учитываться такие показатели, как правильность произношения читаемых слов, понимание текста. Бывает, что у детей младше это хромает. Поэтому торопится с чтением не стоит. Если общее развитие ребенка соответствует возрасту, то все необходимое для успешных занятий в школе и освоение школьной программы он освоит и во время школы без специальной подготовки этого же, по сути школьного, материала в самой школе. Чтобы оценить уровень развития познавательных процессов (памяти, внимания, мышления и тд) можно посетить психолога с целью диагностики.

Также важно учитывать почему ребенок не хочет в школу. Поговорите как он себе её представляет, что там делают, что он там по идее должен делать и почему не хочет. Только сделайте это все в виде вопрос ответ, без лишних ваших комментариев ему и переубеждений. Просто диалог-интервью без оценок и выводов. Итог беседы можете написать мне и тогда будет более понятно, что дальше можно сделать и что учесть на будущее.