[b]Птичка[/b], [quote=Птичка] [b]ритуля[/b], моя дочь будет учиться согласно своим возможностям, если они будут оценены на 2 - ничего страшного, даже если 2 будет по мат-ке:-D я хочу вырастить счастливую личность, а не задолбанного ботаника.[/quote] согласна на все сто! [b]Саломанида[/b], [quote=Саломанида] я же мама, я взрослая тетенька, которая должна помочь своему ребенку разобраться. Да, сложно, но ведь не звезду с неба достать просят. Трудно, сложно, но есть слово надо. А если не я то кто?? [/quote] я проще как-то к этому отношусь. Вот именно, что я же мама, а не учитель физики или математики, н-р. И если не я, то, возможно, репетитор. И на счет слова "НАДО". Почему-то всегда тянет задуматься - кому надо и зачем? Не могу что-то делать и ребенка заставлять, не найдя на этот вопрос ответа. Но при нашей системе образования понимаю, что заставлять придется. [b]Саломанида[/b], непонятно, почему Вы считаете, что ребенок, не выучив Ваш предмет, издевается над Вами? У него могут быть разные причины, почему он не выучил, и скорее всего, досадить Вам он и не думал. Когда-то я в школе преподавала немецкий, кому-то он был интересен, кому-то - нет (точно так же было, и когда я сама училась в школе). Воспринимала это совершенно спокойно. Ну не всем детям нужны знания по этому предмету в одинаковом объеме. Кто-то собирался на юрфак или РГФ - эти дети очень старались, а кто планировал на спортфак (тоже высшее образование, кстати!) - то больше времени уделяли спортивным тренировкам и спокойно получали свою тройку и шли довольные. Лодырями их не считала ни в коем случае, на издевательства надо мной это тоже не было похоже.

[quote]Логику математика развивает и мышление? А попробуйте изучить латинский язык. Все очень логично, четко и структурировано.[/quote] так потому и четко, что с помощью математики структурировано :-D тут ведь в любой науке можно "тупо зубрить", а можно изучать причинно-следственные связи я чисто математик, но обожаю лингвистику, которая одна сплошная математика*me_so_happy*

[b]Сова[/b], вот почему-то именно в математике мне было трудно увидеть причинно-следственные связи)), в лингвистике все шло на ура. Ничего "тупо" не зубрила, все само укладывалось в мозг и сами собой виделись аналогии и закономерности. Все-таки считаю, что пищей для ума может быть любое познание, изучение любой науки, не только высшей математики.

не, я как вспомню эти синусы-косинусы, интегралы и ряды, так в дрожь бросает. вот жизнь как-то и без них проходит. не пригодилось. а площадь трапеции можно легко посчитать, разложив ее на прямоугольник и треугольники. а еще проще в интернете найти формулу. правда, когда ошибки в тексте документов вижу, прям колбасит.

[b]Птичка[/b], [b]Forta2[/b], , ох, краем ума все-таки понимаю, что не можете вы понять мою мысль - видно не тот я гуманитарий :-D блин, получаю сейчас 3 высшее 0:-)

[b]ритуля[/b], еще раз объясните, мошт тогда пойму

Как преподаватель напишу, что для нас (учителей) немаловажно уважительное отношение ученика к их предмету. И если откровенно видно, как ребенок игнорирует твой урок, становится обидно, и отношение к ученику меняется. Хотя я стараюсь относиться ко всем доброжелательно. :) Размышления о знаниях, которые пригодятся или не пригодятся в жизни считаю бесмысленными. Пример из моей жизни. Когда-то я внутренне возмущалась, посещая школьный УПК, где училась на швею. Мои мысли: "Нафига самой шить, если в магазине можно купить любую вещь". К тому же я мечтала стать певицей, а будущим артистам не пристало учиться на швею-мотористку. :) Когда рассказывали о крое одежды, я не напряглась даже завести тетрадку, писала на клочках бумаги. Прошло "адцать" лет, я стала шить по журналам себе и детям, и понимаю, что очень пригодились бы мне те знания, которые бесплатно давались преподавателем УПК .... Очень не хватает знаний по математике, брат-математик за меня делал домашку, и я не напрягалась... А теперь мучаюсь, когда надо правильно рассчитать кол-во петель в узоре (в вязании) и тд. Никто ведь не знает, как развернется жизнь в будущем, и то, что казалось бессмысленным и ненужным, может стать важным и наоборот....

[quote=yaya] ну не нужны на филфаке элементы высшей математики[/quote] Правильно, поэтому вы пошли не в физико-математический 10 класс, а в гуманитарный или обычный, без профиля. А там дается все та же элементарная математика за курс 10 класса. Вот в физмате там и часов побольше и учебник поуглубленнее. А филологу это совсем не надо. У меня есть класс который с 7 класса углубляется. Но и там есть ученики которые учатся в этом классе на 3, но учатся именно из-за престижа класса, из-за хорошего коллектива. А учили бы они математику на базовом уровне, то твердая 4 у них точно бы стояла. И так же есть дети из гуманитарного класса, которые в легкую решают задания из углубленки. Вот и используем индивидуальный подход, пишем дополнительные задания. [b]kittiket[/b], вы правильно рассуждаете, что если есть возможность, то репетитор объяснит лучше, но если возможности нет, то мама вполне способна разобраться в школьном материале, а как оформлять, в учебнике все написано и показано, да и образец в классной работе наверняка есть. И сейчас особо не заставляют оформлять все как надо, потому что сейчас сдают ГИА и ЕГЭ, а там важно правильно ответ в клеточку написать. И еще один момент, даже если вы планируете поступать на филолога или на биолога, или на химика, или даже учится на менеджера по туризму, вам в любом случае придется сдавать математику в школе. И если родители на протяжении всей учебу говорят ребенку что он гуманитарий и математика ему не дается, потому что просто не дано, то вам в любом случае придется нанимать репетитора в старших классах и не надо при этом говорить потом, что в школе плохо учат. Вы сами получаете такой результат. Потому что в ЕГЭ проверяются знания за все 11 лет обучения. Там и действия с дробями за 6 класс, там и тема площади прямоугольника за 2 класс, там и стереометрия за 10 класс. Из углубленки по ГИА даются только последние 2 задания, но и без этих заданий можно сдать математику на 5. У меня сейчас все на работе, но я от сканирую и покажу какие дети делают ошибки , при чем не самые глупые дети.

[b]Саломанида[/b], дело немного в другом. Не все готовы положить свою жизнь лишь на то, чтобы ребенок как то там учился. Есть иные приоритеты у некоторых.

Недавно пришлось поприсутствовать на лекциях по высшей математике с последующей сдачей экзамена у заочников- первокурсников, будущих экономистов. Все - вчерашние школьники. Мне стало грустно за нашу будущую экономику - процентов 90 из них не умеет умножать плюс на минус! Зато контрольные за весь курс сдали уже решенными)))) Хорошо, преподаватель особо их и не смотрела, оценки ставила по результатам своего экзамена.

[b]Саломанида[/b], знаете сколько я не старалась, сколько не упиралась, но если не дано мне это ну значит не дано. Помню в школе на выполнение домашней работы по математике тратила минимум по 3 часа и не могла решить эти несчастные 2-3 примера или одну задачу. Особенно выбивали из себя задачи с описаниями я их вообще не понимала.

[quote]Все-таки считаю, что пищей для ума может быть любое познание, изучение любой науки, не только высшей математики.[/quote] в том-то все и дело, что можно любой предмет построить в режиме логики, а можно - в режиме зубрежки синусы и косинусы - это даже не высшая математика, они проще, чем дроби :-D самое важное, чему может научить математика - абстрактому мышлению вот дошкольнику показывают лук, морковку и картошку и говорят "назови однам словом" абстрагироваться от конкретной морковки и сказать слово "овощи" - уже математика :)

Я преподаю инф-ку. Сегодня сменилась система образования - с 7 класса дети имеют возможность перейти в гуманитарный или мат класс. Дети, испытывающие сложности с решением задач, не стараются их преодолеть. Зачем? Мы гуманитарии и мат-ка нам не нужна. Потом по нарастающей возникают проблемы с точными науками. В отличии от многих форумчанок, у меня есть опыт обучения классов разной направленности. Так вот, самое сложное - научить таких убежденных "гуманитариев". Я не ставлю перед ними каких-то сложных задач. Я даже программирование даю очень дозированно. Но им не дается даже EXCEL, причем простейшие задания на формулы в 9-10 классе. Такие классы испытывают проблемы со всеми точными науками и даже с историей и обществом. А вот так называемые мат-ие классы в общей массе легко учатся. Что бы вы здесь не писали, я точно знаю, что в старших классах (10,11) можно решать, что нужно углубленно изучать, а что в пределах. НО, если ребенок не выполняет ДЗ в 7 классе - это полностью вина родителей. А на репетиторов надеяться смысла нет, не научите ребенка преодолевать трудности в обучении в 1-7 классах, потом будет поздно.

Кстати учителя против такого деления детей на классы. Но нас никто не слушает. А что немного резко - извините. накипело. Где еще выскажешься, не в школе же. (-: На работе терпение, и еще раз терпение..

[b]Klaviatura[/b], преодолевать трудности и не иметь способностей в корне вещи разные. Не способные дети есть. Почему учителя против специализации классов?

Не может ребенок в 1-7 классе не понимать элементарное в математике. Я сталкиваюсь изо дня в день с элементарной ленью. С нежеланием выполнять ДЗ, с нежеланием вникать в задачу на уроке. Бывает ребенок, как вы говорите "не способный", старается, приходит дополнительно. Берет задания на дом. И вытягивает на 4. А есть дети, которых я учу с 5 класса, и видела их мат. способности и умение мыслить. И как их не "пинали" - к 9 классу желание учиться у них пропало совсем. Прошу не цепляться к слову "пинали" - под ним скрывается работа с родителями, с ребенком учителей. Различная мотивация и толку нуль. Бывает и родители ничего сделать не могут. Как мама скажу - как увидела, что мой ребенок пытается считать на калькуляторе при выполнении ДЗ, резко запретила (убедила). Стараюсь контролировать такие вещи как процесс выполнения ДЗ. Калькулятор - это ЗЛО! Компьютер - тоже!8-)

[b]Klaviatura[/b], [quote]Калькулятор - это ЗЛО! Компьютер - тоже![/quote] и это говорит преподаватель информатики *shut_up*

Информатика и ИКтехнологии (офис)- это не одно и тоже. Информатика - это умение мыслить определенным способом.. Нам на уроках не всегда нужны компьютеры..

[b]Элен[/b], да, помню, как нас учили писать программы на бумажке... подходишь с произведением к учителю, он: не работает. Спрашиваешь - почему? В ответ: иди думай... Какое счастье, что это все далеко-далеко в прошлом*shut_up*

[quote=Klaviatura]. Калькулятор - это ЗЛО! Компьютер - тоже!8-)[/quote] И решебник...*zlob**zlob**zlob*